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Prueba piloto enfocada a incrementar el aprovechamiento y aprendizaje de las matemáticas, mediante materiales digitales y didácticos HDT.

El pasado 25 de octubre de 2012, se realizó la asesoría para participantes en la prueba piloto enfocada a incrementar el aprovechamiento y aprendizaje de las matemáticas, mediante materiales digitales y didácticos, en el marco del programa federal de Habilidades Digitales para Todos HDT.

Listado de escuelas participantes.

Sector Secundaria Nombre
I ES 354-48 Huemac
ES 354-68 Estado de México
ES 354-126 Francisco González Boca Negra
II ES 354-30 Gustavo Baz Prada
ES 354-98 Moisés Sáenz
ES 354-99 Salvador Díaz Mirón
III ES 354-18 Lic. Adolfo Mateos
ES 354-20 Rafael Ramírez
ES 354-105 Esc. Sec. Federalizada
IV ES 354-25 Lázaro Cárdenas
ES 354-52 Ehecatl
ES 354-130 Serapio Rendón Alcocer
V ES 354-26 Dr. Jaime Torres Bodet
ES 354-31 Telpuchcalli
ES 354-49 Leyes de Reforma
ES 354-58 Valentín Gómez Farías
IX ES 354-65 Dr. Manuel Sandoval Vallarta
ES 354-74 Narciso Bassols
ES 354-79 Moctezuma Ihicamina
ES 354-86 Narciso Mendoza

En el caso del Departamento de Educación Secundaria General Valle de México, participaron: un docente de matemáticas por c/u de las 20 escuelas piloto y el Coordinador Departamental del ADT. En la reunión asistieron además docentes de secundarias estatales, secundarias técnicas y telesecundarias.

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Agenda:

  1. Encuadre.
  2. Actividades con materiales didácticos.
  3. Breve explicación del software.

En el encuadre, se explicaron las 4 fases en que consta el proyecto, la primera se inició con la sesión realizada, al final se conoció que dicha sesión debería haber sido de al menos 12 horas.

Los recursos a ser dotados en las escuelas serán: Material didáctico manipulativo, materiales digitales y guías didácticas, todos vinculados a Plan de Estudios 2011.

Los 3 materiales didácticos empleados fueron: sistema numérico en cubos; ángulos y áreas; caja Pitagórica y software didáctico.

Las escuelas contarán con 3 paquetes de cada material didáctico manipulativo, el número es limitado pues el promedio de alumnos por grupo supera los 40 alumnos.

También incidirá la carga horaria que se tenga en la escuela, por ello es importante que el equipo directivo tenga visión académica para propiciar la agrupación de módulos, en más de uno por día de manera que este tipo de actividades con distintos materiales didácticos sea posible, de otra forma 50 minutos son una limitante a salvar.

En la Fase de implementación se deberán completar de 6 a 10 sesiones con los alumnos durante 3 semanas, tentativamente a realizarse antes de terminar el mes de diciembre.

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El lugar de capacitación fue incómodo, con fallas en el sonido, sobrecupo en la sala, los instructores insuficientes y la sesión muy breve.

Será urgente poner en común con los Jefes de Enseñanza la información obtenida y establecer actividades de acompañamiento a la prueba piloto en las escuelas.

Materiales en dirección web http://www.reasonplay.com/uaem/

Lee, Piensa, Decide y Aprende 3a Fase.

Ofrecemos a nuestr@s apreciados lectores el material correspondiente a la Tercera Fase de los textos Lee, Piensa, Decide y Aprende.

Con Lee, piensa, decide y aprende. Tercera fase. Guía del maestro se pretende apoyar a los alumnos en su tránsito a la secundaria, mediante el fortalecimiento de algunos temas que estudiaron en la primaria. Se han elegido cuatro temas, considerados de gran importancia en la asignatura de Matemáticas y cuyo estudio continuará en la secundaria cada vez con más profundidad: las operaciones básicas, las fracciones, la proporcionalidad y la geometría.

Dando clic sobre las imágenes puedes acceder a descargar los textos.

El sitio de la Subsecretaría de Educación Básica para descargar los textos, incluidos los de las versiones anteriores es:

Revisa también la entrada: https://ticsensecundarias.wordpress.com/2011/09/04/lee-piensa-decide-y-aprende-2011-libro-para-el-maestro/

Libro: Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas Escolares

Estimado profesor, estimada profesora, éste es un material de apoyo para su activi­dad docente, que le ofrece información sobre investigaciones recientes acerca del aprendizaje y de la enseñanza de las matemáticas; los temas de investigación que lo integran forman parte de algunos programas de estudio de los niveles básicos: preescolar, primaria y secundaria. La enorme cantidad de informes publicados en el campo de la didáctica de las matemáticas —imposible de incluir en este volu­men— obligaron a los autores a exponer pocos casos, pero han tratado de dar una perspectiva general de cada eje curricular.

En la medida de lo posible, la elección de los temas y las investigaciones resu­midas cumplen tres requisitos: 1) claridad de los problemas propuestos y resultados obtenidos en la investigación; 2) aplicabilidad en las sesiones de algún grado de la educación básica; y 3) relevancia didáctica, en el sentido de aportar resultados valiosos, reconocidos por la comunidad, para la comprensión de los problemas que enfrenta la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las aulas.

En el capítulo 1 se identifican los tipos de conocimiento que debe desarrollar un profesor de niveles básicos para tener un desempeño competente en sus tareas docentes. El autor se apoya en un fragmento de un registro de observación que le permite ilustrar cómo se traducen los conocimientos del profesor sobre contenido matemático, aprendizaje de los alumnos y gestión de la clase en la promoción de una cultura matemática dentro del aula.

El capítulo 2 se divide en dos partes: en la primera, se define el sentido numé­rico y se ejemplifica cómo desarrollarlo, y se exponen los distintos significados que toman las fracciones; en la segunda, se ofrece una breve caracterización del pen­samiento algebraico y se aborda el tema clásico de ecuaciones de primer grado. Para finalizar, se presenta un estudio sobre la generalización en álgebra.

El capítulo 3 también se divide en dos partes: la primera trata acerca del apren­dizaje de la geometría; se expone el modelo de Van Hiele sobre desarrollo del razo­namiento geométrico; y se aborda el tema de la enseñanza y del aprendizaje de la demostración y la visualización en la educación básica. La segunda parte, sobre el aprendizaje de la medición, resume estudios del aprendizaje de la medición de longitudes, áreas y volúmenes. Al final se tratan los errores en el cálculo de áreas, y volúmenes donde se aplica inadecuadamente la proporcionalidad.

El capítulo 4 incluye tres apartados: a) Datos, gráficas y medidas de tendencia central, donde se resumen estudios sobre recopilación y organización de datos; b) Azar y probabilidad presenta temas (la percepción de la aleatoriedad, por ejem­plo), adquisición de nociones (espacio muestral y eventos), así como el aprendizaje y las dificultades de las definiciones de probabilidad; y c) Relaciones de proporcio­nalidad desarrolla un esquema para organizar situaciones de proporcionalidad.

En el capítulo 5 se revisan brevemente diferentes estudios relacionados con el uso de la tecnología para desarrollar en los estudiantes el sentido numérico con ayuda de calculadoras; el pensamiento algebraico con hojas de cálculo; el razonamiento geométrico con Logo y software de geometría dinámica; el razonamiento probabi­lístico con Probability Explorer y TinkerPlots; y para finalizar el razonamiento proporcio­nal, también apoyándose en Logo.

En el capítulo 6 se enuncian y analizan las tareas profesionales del docente, lo que permite definir las competencias que debe adquirir durante su formación y de­sarrollo profesional. Se describen las características que es necesario considerar para crear oportunidades de aprendizaje profesional y, por último, se formulan tres pautas que deben seguirse para formarse y superarse de forma continua como profesores de matemáticas.

Los autores esperamos que este material proporcione ideas y conocimientos para planear y llevar a la práctica los proyectos de clase, pero también que ofrezca la posibilidad de formarse una perspectiva general de la investigación en educación matemática. Esto permitirá al docente de la asignatura aprovechar las nuevas apor­taciones de la investigación y convertirlas en casos prácticos en su aula.

Puede descargar el texto dando clic aquí (aparece como LIBRO EdoArte+Mate2011)

Presentación Programa de estudios 2011 de Matemáticas

Ofrecemos a los lectores los materiales presentados en la Reunión Nacional con los grupos académicos de la Reforma de Secundaria, efectuada los pasados días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Cd. de México.

Aquí exponemos las diapositivas correspondientes a la presentación de los elementos que se ajustan en lo que conocíamos como Asignaturas y ahora se agrupan en los 4 campos formativos del nuevo programa de estudios 2011 que articula los 3 niveles de la Educación Básica.


Puedes descargar las presentaciones dando clic aquí   

Puedes descargar el Programa de Estudio 2011 de Matemáticas en el link:

https://skydrive.live.com/?cid=45cbbece3bcab975&sc=documents&id=45CBBECE3BCAB975%211331