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El Enfoque de Competencias y las 4 Competencias de la Asignatura de Tecnología.

Presentamos el material explorado en la Tercera Reunión Regional para la Consolidación de los Equipos Técnicos (septiembre 19 al 21 de 2011), ahí se abordaron las conceptualizaciones que el término de competencias ha tenido en la historia reciente.

Aquí será crucial poder considerar las ventajas y desventajas que desde la apropiación del mismo los docentes desarrollemos.  Es decir atrás de la práctica educativa, subyace la concepción que tengamos para explicar las formas en que aprendemos, el papel del docente, de los medios didácticos, etc.

Compartimos los materiales revisados en dicha reunión, para dilucidar las mejores maneras de desarrollar las 4 competencias de la Asignatura de Tecnología: Intervención, Diseño, Resolución de Problemas y Gestión.

“…hacer compatibles dos aspiraciones irrenunciables: la de educar al alumnado para el ejercicio de una <ciudadanía universal> y la de educarlo para el ejercicio en una ciudadanía enraizada en la realidad social, cultural, nacional y regional de la que forma parte” Cesar Coll.

Fortalecer las competencias docentes, la Colección Galatea.

Cuadernos de educación está dedicada a estudiantes y profesores que se encuentran en el proceso de aprender. Se dirige también a las personas que participan en las distintas áreas que conforman una institución educativa y la hacen posible. Es indispensable que los responsables de la gestión, la administración, la planeación y la organización de las escuelas dialoguen y busquen la coincidencia en los  principios educativos, los objetivos y las maneras de hacer las cosas.

El Programa Galatea tiene como principal objetivo contribuir a la discusión de temáticas, relativas al aprendizaje, que se da dentro de la comunidad educativa. Comprende la producción editorial y la divulgación de textos cuyas temáticas se corresponden con los intereses y necesidades de la comunidad educativa, y ofrece espacios para promover el intercambio y la participación alrededor de las temáticas propuestas.
Cuadernos de educación de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, está dedicada a estudiantes y profesores que se encuentran en el proceso de aprender. Se dirige también a las personas que participan en las distintas áreas que conforman una institución educativa y la hacen posible. Es indispensable que los responsables de la gestión, la administración, la planeación y la organización de las escuelas dialoguen y busquen la coincidencia en los principios educativos, los objetivos y las maneras de hacer las cosas.

El Programa Galatea tiene como principal objetivo contribuir a la discusión de temáticas, relativas al aprendizaje, que se da dentro de la comunidad educativa. Comprende la producción editorial y la divulgación de textos cuyas temáticas se corresponden con los intereses y necesidades de la comunidad educativa, y ofrece espacios para promover el intercambio y la participación alrededor de las temáticas propuestas.

El primer texo lleva por título “Los Garrotes y las Zanahorias”, les invitamos a leerlo y adentrarse para revisar el resto de los materiales de la colección. 

Manuel Pérez Rocha presenta las ideas de Alfie Kohn sobre el valor que poseen los premios y los castigos para motivar a los estudiantes a aprender. Los compara con los garrotes y con las zanahorias, recursos empleados con ciertos animales para conseguir que hagan las faenas. De los castigos, no cabe duda, cada vez hay más acuerdo en que dañan, hace sufrir y alejan de los propósitos educativos. Representan actitudes autoritarias y deterioran las relaciones entre los estudiantes y sus educadores.

¿Y los premios?, ¿son mejores? Muchos padres y profesores creen que es positivo ofrecer recompensas a los estudiantes si éstos han realizado las tareas o han logrado aprender. Alfie Kohn lo niega rotundamente. Los premios son instrumentos de control y manipulación; además son enemigos de los buenos valores y obstaculizan el buen desempeño; tienen un efecto adverso en el pensamiento creativo, en la retención a largo plazo, en el interés por aprender, en la preferencia por enfrentar retos y, sobre todo, apartar el gozo del aprendizaje.