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Desempeño docente es tercer factor de mejora del aprendizaje no 1° como dice SEP-INEE

Las investigaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes han concluido desde hace tiempo que el principal factor que incide en el logro académico radica principalmente en el propio estudiante. Sus habilidades, actitudes, antecedentes familiares y comunitarios conforman ese factor. Lamentablemente la política educativa poco puede hacer por mejorarlo.

Aunque los investigadores no lo han querido reconocer, los planes y programas de estudio constituyen el segundo factor en importancia para el logro de los aprendizajes. Si éstos no son adecuados al nivel de desarrollo del estudiante, éste no podrá apropiarse de ellos o lo hará de una manera deficiente.

El tercer factor en importancia para ese logro lo constituye definitivamente el maestro. Según la definición más aceptada, “una educación de calidad es aquella en la que el docente logra que sus alumnos aprendan lo que deben aprender en el tiempo y espacio destinado para ello”. Esta definición coloca al maestro en el papel protagónico del proceso educativo y no es así.

Los mismos investigadores han reconocido que determinar las características de un docente de calidad es muy difícil. La evaluación de su formación, suexperiencia laboral y el conocimiento de lo que enseña no bastan para calificarlo así. Tampoco basta el saber cómo enseñar pues existen muchas técnicas y no todas funcionan siempre.

Ellos reconocen que las cualidades docentes que más inciden en el logro de los alumnos son la capacidad intelectual, la cultura, las habilidades de pensamiento y comunicación, la improvisación inteligente, la capacidad de reacción, el manejo de grupos, etc. Sin embargo, éstas son difíciles de medir y de incidir a través de evaluaciones o cualquier otra política reformista.

A pesar de que el maestro es el tercer factor en importancia en el impacto del logro educativo, y de que la calidad docente es difícil de identificar y de incidir en ella, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) enfocó su atención sólo en los docentes (educación básica). Para sustentar esta selección, el INEE cita el trabajo de Dalila A. Oliveira (2009) y de la OCDE (2005) -no obstante que en ambos se cuestiona dicha centralidad-, y los resultados del primer concurso de oposición 2014 para ingresar al servicio profesional docente.

Para dicho concurso el INEE no menciona que construyó un imaginario de perfiles, parámetros e indicadores que ni las escuelas Normales, ni las Instituciones de Educación Superior, tenían contemplado en sus programas de formación docente. Si no es porque el INEE proporcionó bibliografía para el concurso, todos los aspirantes lo hubiesen reprobado sonoramente. El propio aspirante fue su formador.

JAQUE A AURELIO NUÑO

EDLa vieja estrategia de crear un problema para luego ofrecer la solución, e imponer intereses ajenos en él, se está llevando a cabo con las instituciones formadoras. Tal es el sentido de las directrices emitidas por el INEE el pasado 8 de septiembre que busca que nuevos actores se apoderen de dichas instituciones.

No creo que las escuela s Normales y las IES se vayan a quedar de brazos cruzados observando cómo van a ser desplazados por concursos que desde un principio han resultados cuestionados y que no han garantizado lo que prometieron. Además, estas directrices violan la autonomía de las IES para contratar, promover y despedir a sus formadores; para la libre cátedra y examen; y para determinar sus propios planes y programas de estudio. ¿Acaso veremos otra reforma al artículo tercero constitucional?

Ojalá que Aurelio Nuño se dé cuenta de las implicaciones de ir contra las Normales y las IES y objete estas directrices que lo han puesto en jaque. Y los docentes démonos cuenta que la reforma educativa sólo busca que nuevos actores tomen el control del jugoso mercado de la educación superior. Todo es un simple y vulgar negocio.

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Filtran usuarios y contraseñas de la Evaluación Docente, se puede alterar así evidencias

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Se siguen acumulando irregularidades en el proceso de evaluación del desempeño docente.

Y es que a pesar de que los procesos de evaluación exige que los datos de los participantes sean tratados con confidencialidad, en el Estado de Tabasco fue filtrada una lista de los maestros que se encuentran en proceso de evaluación del desempeño docente, en la cual se encuentran los respectivos usuarios y contraseñas, datos que son considerados individualizados y personales.

Dicha lista, de la cual Profelandia posee una copia luego de una denuncia realizada por un profesor que pidió el anonimato, ha causado malestar entre los docentes debido a que consideran que no existen las garantías necesarias de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) está tratando con confidencialidad los datos personales de los maestros.

Y es que lo anterior viene a confirmar que la evaluación del desempeño docente ha carecido de una base organizativa sólida, y por el contrario, ha prevalecido la  improvisación.

El docente denunciante señaló a la administración de éste portal que “es lamentable que no exista el más mínimo respeto a la confidencialidad de nuestros datos, así cualquiera persona con la lista en mano  puede ingresar a la plataforma y si se le antoja, joder la evaluación de un maestro y como consecuencia; su fuente de empleo.  El asunto es demasiado grave, ojalá exista una investigación”.

Asimismo señaló que los docentes de su zona escolar pudieron comprobar que efectivamente los datos de usuario y contraseña de la lista filtrada, son coincidentes para poder acceder a la plataforma y subir las evidencias de trabajo.

En ese sentido calificó como indignante que el proceso de evaluación del desempeño docente sea una especie de “vacilada de muy mal gusto”.

-Reconoce SEP errores en los datos de los docentes evaluados.

Del mismo modo y con fecha del 17 de septiembre de 2015, la Secretaría de Educación de Tabasco (SETAB) giró a los jefes de sector  la circular DT/256/2015, firmada por el Mtro. Gustavo Sagundo López, encargado de la Dirección de Educación Primaria en la Entidad, para que comuniquen a la dependencia educativa las irregularidades detectadas en la base de datos de los docentes participantes en la evaluación del desempeño docente a fin de que sean corregidos.

En tanto fue solicitado un listado de 20 maestros por sector escolar de entre 2 y 35 años de servicio para que sean anexados y participen en la evaluación del desempeño docente.

Publicado inicialmente en Profelandia

SEP: resultaron 46.8% NO IDÓNEOS los sustentantes a Cargos Directivos, de Supervisión y ATP. Sigue linchamiento mediático.

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Sin resultados idóneos, 46.8 por ciento de docentes: SEP

De acuerdo a las cifras arrojadas, 21 mil 446 alcanzaron resultados idóneos; el resultado se puede consultar a través del portal del Servicio Profesional Docente
La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer a través del portal del Servicio Profesional Docente los resultados de las evaluaciones aplicadas a los sustentantes a cargos de director, supervisor y asesores técnicos pedagógicos.

Sin embargo el haber resultado IDÓNEO no asegura el poder ocupar el puesto por el que se concursó, pues en la gran mayoría de casos la oferta es mucho menor que la demanda, por ejemplo en el caso del Estado de México sólo hay plazas para 7 Jefes de Enseñanza en Secundarias Generales o 2 para Inspectores de secundarias técnicas y la demanda fue por varias decenas.

En Guanajuato fueron 150 las plazas a concurso para Director de Educación Primaria y varios cientos los aspirantes que concursaron.

El procedimiento acostumbrado es ir llamando a los Idóneos según la lista de prelación, ofrecer el cargo en el lugar específico y en caso de ser rechazado por la ubicación, horario, etc, pasar al siguiente de la lista hasta agotar los lugares a concurso.  Por ello el resultar Idóneo ante una gran demanda y una exigua oferta no es ninguna garantía de contratación.

Grave es que para los concursos se obtengan resultados de casi la mitad de aspirantes No Idóneos pues es un claro mensaje de lo que se espera en los casos de las evaluaciones de permanencia dirigida a los docentes de nuevo ingreso y las diagnósticas que se han iniciado para los docentes con años de antigüedad en el servicio, sobre todo ante las evidentes fallas en la plataforma, los rezagos en las notificaciones a docentes y/o directivos, así como las denuncias que existen sobre exámenes sin consistencia: con preguntas repetidas, faltas de ortografía, sintaxis, preguntas sin respuesta, etc. Los resultados actuales no hacen más que constatar que es cierto, se trata de una evaluación punitiva que busca sólo centrar los problemas educativos en el desempeño docente, sin poner a consideración las condiciones institucionales, de gestión y menos el lacerante entorno -que cifras oficiales recientes reconocen- instalado en una creciente pobreza de las familias mexicanas.

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó los resultados nacionales y de los informes individualizados de todos los sustentantes que participaron en el proceso de evaluación del Concurso de Oposición para la Promoción a Categorías con Funciones de Dirección,  Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica y Funciones de Supervisión en Educación Básica, ciclo escolar 2015-2016.

Según la SEP, con la difusión pública de los resultados nacionales se atienden los principios de legalidad, transparencia y certeza establecidos en el Servicio Profesional Docente.

Precisa la dependencia educativa que con la emisión de los dictámenes de los resultados individualizados, de naturaleza confidencial, se ofrece a todos los sustentantes la información para que identifiquen el grado de dominio de conocimientos y habilidades profesionales, y las que necesiten fortalecer.

Destaca que aquellos participante que  ubiquen en situación de “IDÓNEO”, a partir de este momento, deberán estar atentos a los eventos públicos y procesos que realicen las Autoridades Educativas de las entidades federativas en donde concursaron, a efecto de que concreten la Promoción a Categorías con Funciones de Dirección, en términos de lo dispuesto en las convocatorias publicadas.

Los resultados en las siguientes ligas:

Promoción a Categorías con Funciones de Dirección en Educación Básica, ciclo escolar 2015-2016.

Promoción a Categorías con Funciones de Supervisión en Educación Básica, ciclo escolar 2015-2016.

Promoción a Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica para el ciclo escolar 2015-2016.

LA VERDADERA BATALLA DE LOS MAESTROS

43378_3No, no hablo de los maestros de la Coordinadora Nacional a la que tantas líneas le han dedicado colegas opinólogos, hablo de los maestros de verdad, los que dan la cara frente a la adversidad todos y cada uno de los días marcados en el calendario escolar, sin importar si están a favor o en contra de la reforma educativa.

A esos maestros dedico mi columna, y es que la batalla en la que se encuentran no es sencilla, de hecho, es de las más complejas en términos sociales y profesionales, y por qué no, en términos económicos.

Para la mayoría de los docentes no se trata solo de una evaluación, eso no les quita el sueño, se trata de un examen que no cumple con elementos que garanticen la transparencia del proceso evaluativo, además de un nuevo sistema de incentivos casi imposible de obtener.

Pero esta no es su gran batalla, pues bien, quien cuenta con la vocación y la profesionalizaciónnecesaria saldrá avante de estas evaluaciones, sin embargo, hay algo para lo que no se prepara, y esta es su verdadera batalla.

Se trata nada más y nada menos que de sobrevivir a la vida, con un sueldo que raya en lo ridículo (seis mil pesos mensuales), un profesor debe preparar sus clases fuera de horario escolar, atender llamados de capacitación de la Secretaría y luego ir a dar sus clases, sí, clases que preparan para que los alumnos puedan aprender lo mínimo básico indispensable para poder tener un futuro apenas prometedor (sin asegurarlo, claro), clases que dan a alumnos que vienen de familias que no pueden con el gasto familiar, que no tienen para el uniforme, para los útiles escolares, transporte, y otros más desafortunados, que no tienen ni para comer.

Esta es la verdadera batalla a la que se enfrentan los maestros, los buenos maestros, en escuelas que carecen de todos los servicios que deberían ser básicos; se ha estimado que el 50% de todas las escuelas del país no cuenta con drenaje, con agua, o con luz, qué decir de bancos, gises, material de limpieza, y ya muy utópico, material educativo; telescopios, microscopios, etcétera. Ahí, en esas escuelas tienen que ingeniárselas para trabajar con estos alumnos que vienen de ser contraeducados por una televisión basura que promueve la burla, la misoginia, el clasismo, egocentrismo, la vanidad y exalta la estupidez.

En pésimas condiciones de infraestructura. Ahí, en esas aulas, es donde el docente se debe plantear prioridades: atender el lado afectivo y nutricional de los niños, o enseñarles en qué año murió Benito Juárez.

Ahí no acaba todo. Luego del timbre de salida, estos maestros que otorgan comida, abrazos y palabras de aliento a sus alumnos, tienen que ir a lidiar con su vida: cómo pagar el carro, la renta, la luz, el agua, la gasolina, darle de comer a su familia, y ya no se diga un momento de esparcimiento, con solo seis mil pesos al mes como sueldo inicial, ahora ellos se convierten en esos alumnos necesitados en busca de unas palabras de aliento.

Lo más extraño de todo, es que el mismo Chuayffet ha dicho públicamente que un maestro gana  13 mil pesos mensuales como sueldo inicial; miente descaradamente. Se gana un aproximado de 6,000 pesos.

SergioPuga - Talón de Cheque maestro
Foto: Talón de cheque quincenal de un maestro con plaza

Con la nueva reforma se les promete aumentar el sueldo si salen bien ponderados, siempre bajo unas condiciones que atentan contra la inteligencia de cualquier persona. Para poder ganar el máximo posible tendrán que pasar 28 años de estar trabajando, siendo evaluados y por supuesto aprobando, entonces, solo entonces podrán aspirar a un sueldo decente. Esta, esta es la verdadera batalla de los maestros.

¿Cómo animar a los muchachos a estudiar para obtener una buena vida si ellos que se la pasan estudiando no la tienen? Tremenda contradicción.

Pobres maestros, educando a esos pobres niños.

Recién, el Consejo Nacional de Evaluación de la política de Desarrollo Social (Coneval), ha informado que uno de cada dos mexicanos vive en condiciones de pobreza. Así es difícil aprender. Maestros pobres educando a nuestros niños pobres.

La batalla que dan no tiene precio, tampoco tiene dinero. ¿Educación de calidad impartida por maestros sin calidad de vida? Imposible.

Solo el día que se valore como se debe la profesión docente, solo entonces este país saldrá de la miseria.

Mientras tanto: pobres maestros, pobres alumnos, pobre país…

Miles de profesores en ocho estados protestaron contra la evaluación docente

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Pararon labores, marcharon o trabajaron bajo protesta; sin clases, 300 mil en Quintana Roo

Miles de profesores en ocho estados protestaron contra la evaluación docente

Morelenses cerraron tramo de Autopista del Sol; padres respaldan a maestros en Tamaulipas

De los corresponsales
Periódico La Jornada
Jueves 2 de julio de 2015, p. 37

Miles de maestros de Morelos, Querétaro, Quintana Roo, Michoacán, Tamaulipas, Colima, Chihuahua e Hidalgo marcharon, suspendieron labores o trabajaron bajo protesta, para advertir al gobierno federal que lucharán hasta echar abajo la evaluación prevista en la reforma educativa.

La protesta más concurrida fue en Morelos, donde a partir de las 10:30 horas, integrantes del Movimiento Magisterial de Bases suspendieron actividades y marcharon. De las 13:30 horas al cierre de la edición bloquearon las calles del primer cuadro de Cuernavaca. De las 16:30 a las 18:30 cerraron la Autopista del Sol México-Acapulco, a la altura de El Polvorín.

Advirtieron a los gobiernos estatal y federal que no permitirán la evaluación, pues el objetivo esreprobarlos para dejarlos sin trabajoy que bloquearán las sedes donde ésta se efectúe.

¡Rechazo total a la reforma laboral, disfrazada de reforma educativa! ¡Si hay que evaluar, por Peña hay que empezar!, fueron algunas consignas en mantas.

En Querétaro, cientos de profesores marcharon del Monumento al Maestro a la Plaza de Armas, frente a la sede del Poder Ejecutivo. Aclararon que no están en contra una evaluación de las autoridades educativas, sino que ésta sea punitiva y perjudique sus derechos labores.

En Quintana Roo, docentes de Benito Juárez (Cancún), Solidaridad (Playa del Carmen), Othón Pompeyo Blanco (Chetumal), Felipe Carrillo Puerto, Tulum, Cozumel y Bacalar pararon labores, en perjuicio de unos 300 mil alumnos. En Tamaulipas con el apoyo de padres, el magisterio se manifestó contra la reforma educativa, en Ciudad Victoria y tres municipios. “Si las evaluaciones las aplican aviadores de la Secretaría de Educación (estatal), ¿cómo sabemos si sólo buscan desacreditarnos para entregar nuestro empleo a recomendados, familiares y amigos del secretario Diódoro Guerra o devolver favores del dirigente del SNTE a quienes apoyaron su campaña para diputado federal?”, reprochó un inconforme que pidió el anonimato. Otro dijo: Queremos que el gabinete de educación venga a nuestros centros de trabajo sin escoltas, donde con el miedo en la mano hemos sido amedrentados por la delincuencia y no nos echamos para atrás porque nos apoya la población. (Rubicela Morelos, Mariana Chávez, Carlos Águila, Patricia Vázquez, Martín Sánchez, Juan C. Flores, Rubén Villalpando, Ernesto Martínez y Juan R. Montoya)