Archivo de la categoría: Ciencias

Así se pueden aplicar las últimas tendencias tecnológicas a la educación.

La empresa de auditoría y consultoría Deloitte ha elaborado, por décimo año consecutivo, un informe en el que enumera las tendencias tecnológicas que transformarán los servicios de las empresas en un futuro muy próximo. Sin embargo, los futuros trabajadores de esas empresas todavía se encuentran en etapa educativa y, por lo tanto, conviene conocerlas y saber cómo adaptarlas al aula con el fin de adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las nuevas necesidades.

Algunas de estas novedades pueden usarse en educación y, de esta forma, avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y adelantarse al futuro de los estudiantes para que, una vez que se integren en el mundo laboral, conozcan lo que se van a encontrar.

Chatbots

Tecnologías inmersivas en el aula

El informe adelanta que en algunos años predominarán las empresas impulsadas por inteligencia artificial. ¿No es una buena excusa para incluir esta tecnología dentro del aula? Hace algún tiempo, Begoña Gros, profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, exponía tres usos de esta tecnología en clase, como la creación plataformas online de autoaprendizaje. Además, destacaba la robótica educativa: creación de robots que actúan como docentes virtuales. También hablaba sobre los chatbots: agentes de software conversacionales que actúan como profesor, estudiante o tutor en entornos virtuales de formación.

Vinculada a la inteligencia artificial, el informe elaborado por Deloitte destaca el aumento de las interfaces inteligentes que mejoran a través de la realidad virtual y la realidad aumentada la relación entre nosotros, con las máquinas y con los datos. Estas dos tecnologías inmersivas ya están muy presentes dentro de las aulas. De hecho, tal y como comenta Juan Luis Moreno, director de Innovación de la escuela de Digital Business The Valley, “estas tecnologías tienen capacidad para alimentar la curiosidad, por lo que, con su uso, se estará fomentando la implicación y la creatividad, ayudando a la retención de conceptos”. Pero, ¿cómo incluirlas? Son muchos los profesores que ya se han lanzado a la piscina con diferentes experiencias educativas. Además, otro recurso son los libros que incluyen realidad aumentada: una buena forma de educar en el futuro mientras se fomenta la lectura.

Tecnologías inmersivas en el aula

Almacenamiento en la nube y ciberseguridad

Este tipo de tecnologías no podrían entenderse sin los operadores y los servidores que trabajan en la nube y que permiten automatizar las tareas de administración y almacenamiento de archivos. Existen diferentes herramientas las que se puede acceder desde cualquier dispositivo móvil y servicios de almacenamiento que permiten subir a internet diferente documentos y trabajar con ellos en la red.

Ciberseguridad

La última novedad que destaca el informe tiene que ver con la ciberseguridad: elemento clave en cualquier empresa que se precie, y también en educación. Es de vital importancia educar en ciberseguridad y enseñar a los estudiantes diferentes pautas para hacer un uso responsable de internet. De hecho, ya se está implantando en algunos colegios de Estados Unidos una asignatura de ciberseguridad gracias a la cual los estudiantes descubren los peligros que rodean a la red, así como todo lo que deben saber en caso de amenaza.

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Ciencia Solidaria, trabajo por Proyectos

Después de mucho pensar en qué podría hacer para motivar a mi alumnado y hacerles más atractivas las ciencias, hace cuatro años empecé con el programa de educación por proyectos “Ciencia Solidaria”. En pocas palabras, consistía en la realización de proyectos de ciencias presentados por parejas. Esto, que no es nuevo, sí que tiene una serie de peculiaridades que lo convierten, a mi entender, en innovador. Las enumero:

  • Los estudiantes pueden presentar cualquier proyecto de ciencias, esté o no relacionado con la materia que están estudiando.
  • La experiencia la pueden realizar en sus casas, en el aula o en el pequeño laboratorio que tenemos en el centro.
  • La graban en vídeo y la subimos a un canal de YouTube que está monetizado, de forma que los fondos recaudados con el visionado de los vídeos, los donamos a organizaciones humanitarias, actualmente a ACNUR.
  • La evaluación de los proyectos siempre es positiva en la calificación del alumnado: un estudiante que participa en el programa puede aprobar la materia solo haciendo proyectos.

Después de 4 años funcionando, la valoración del programa es muy positiva. En el primer año, los alumnos presentaron más de 100 proyectos y actualmente hay subidos al canal unos 420 experimentos, la mayoría de los cuales se pueden visionar.

Vídeos de ciencia solidarios en YouTube

Como consecuencia positiva de este programa, hemos creado un club de ciencias en el centro que atendemos en los recreos, siendo la demanda tan grande que actualmente hay muchas más solicitudes que plazas, de forma que vamos rotando a lo largo del curso para que puedan participar todos.

¿Y si abrimos otro canal de YouTube?

Tras los buenos resultados cosechados con el canal, pensé en dar otra “vuelta de tuerca” a mis clases, más bien un giro de 180º. Manteniendo, por supuesto, lo que estaba funcionando bien, pero cambiando radicalmente mi día a día en el aula. El resultado fueAntonioProfe, que supone la aplicación del aula invertida a mi práctica docente.

Concretamente, mi objetivo con este cambio metodológico es mejorar varios aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje:

  • Mejorar los resultados. Habrá que esperar a que termine el curso para ver si se consigue.
  • Llegar de forma más efectiva a los estudiantes usando su lenguaje: las redes sociales y YouTube.
  • Ayudar a los alumnos que faltan a clase. Con el canal podrían seguir el ritmo “casi” normal de estudio e incorporarse al centro de la forma menos traumática posible.
  • ¿Y los estudiantes que necesitan clases particulares que no pueden pagarse? Pues, ya las tienen gratis, en casa y con el horario que a ellos les venga mejor.

Ciencia solidaria

Como resultado inmediato de este trabajo, he notado una mejora importante, sobre todo en la motivación y el rendimiento de mis alumnos, pero no solo de aquellos a los que doy clases, sino de aquellos que están en mi centro y que me paran para decir “profe estoy viendo sus vídeos y me va mucho mejor”. ¡Qué recompensa más grande para un docente! Pero la cosa no termina ahí, me están llegando comentarios de estudiantes de otros centros, incluso de fuera de España, agradecidos porque les estoy ayudando en sus estudios.

Como dato significativo, AntonioProfe, en solo 3 meses de funcionamiento real ya duplica en horas de visualización a Ciencia Solidaria. Está teniendo tal impacto, que mis alumnos están pegados al ordenador para ver los estrenos de los vídeos, que suelo realizar a las 8 de la noche. ¿No es increíble que haya un alumno pegado al ordenador para ver un video de estreno sobre formulación inorgánica?

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Recursos Didácticos para la Asignatura de Física.

La Física es la ciencia que estudia las propiedades de la naturaleza y que guarda una estrecha relación con otras asignaturas como las Matemáticas o la Química a la hora de explicar el mundo. Mucho de su contenido es abstracto y supone un desafío para sus estudiantes, por lo que tener recursos extra a su disposición supone una ayuda a la hora de afrontar la materia. Para ello, recopilamos diferentes webs y vídeos que les ayudarán a resolver dudas concretas o les permitirán acceder a nuevos apuntes y ejercicios para tener una visión más global de la asignatura.

QuamtumFracture

Este joven físico decidió crear un canal de YouTube para explicar el mundo real (y el ficticio) según esta ciencia. De esta manera, informa de noticias sobre este campo, nuevas teorías, problemas clásicos como el gato de Schrödinger o incluso explica de una manera amena y clara si aquello que aparece en las series de ciencia ficción podría ser real o no, de acuerdo a las leyes de la física.

Recursos para la asignatura de física en Youtube

FiQuiPedia

Esta web, que homenajea en su nombre a la famosa enciclopedia online, pone a disposición de alumnado y profesorado una amplia selección de apuntes en formato PDF, ejercicios prácticos resueltos y experimentos para llevar al aula, así como numerosos enlaces a fuentes de información que resultarán de interés para sus visitantes.

Recursos para física FiQuiPedia

Institweet

Este canal contiene cientos de ejercicios de Física, Química y Matemáticas resueltos en vídeo. En ellos, se presenta el problema en cuestión y se resuelve de manera gráfica apoyado por una explicación locutada para facilitar su comprensión. Además, disponen de una página web llamada Cómo se resuelve la Física en la que recopilan la resolución de todos los ejercicios propuestos divididos en los diferentes campos de estudio de cada una de las materias.

Recursos para Física Institweet

La web de Chema Martín

Cada año, este docente cuelga en su página web el temario de las asignaturas de Física de 2º de Bachillerato, Química de 2º de Bachillerato y Física y Química de 4º de ESO al ritmo al que avanza el curso. En cada una de las secciones, divide el contenido por bloques o temas en los que incluye ejercicios y apuntes. Además, recopila en una pestaña toda la información de cursos anteriores para aquellos que quieran repasar lo aprendido durante el año académico anterior.

La web de Chema Martín

Minuto de Física

Mediante sencillas ilustraciones, este canal de YouTube explica en español (también tiene su versión en inglés bajo el mismo nombre) diferentes conceptos de Física con ejemplos de la vida real. Además, resuelve problemas apoyándose en la cultura popular para alimentar la curiosidad de los usuarios y que el aprendizaje sea más significativo.

Minuto de Física

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SEMANA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2018. DESASTRES NATURALES: Terremotos y Huracanes

SALUDOS COMPAÑEROS DOCENTES, EL SECTOR EDUCATIVO NÚMERO 9 DEL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES DEL VALLE DE MÉXICO, LOS INVITA A PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR CON MOTIVO DE LA SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. DE ACUERDO A LO PROPUESTO POR EL CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EN ESTE AÑO CON EL […]

a través de SEMANA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2018. DESASTRES NATURALES: Terremotos y Huracanes. — OCADIZ_BIOLOGIA_S9

Desafiantes ejemplos sobre la evolución del cuerpo humano

 

Cuando se habla de evolución se tiende a pensar en fósiles o en extraños animales y plantas recogidos en lugares lejanos. Sin embargo, no hace falta ir muy lejos para observar las pruebas de la evolución: simplemente con estudiar el propio cuerpo humano es suficiente.

Tal y como muy didácticamente explica el siguiente video, en nuestro interior hay innumerables pruebas de que los humanos (lejos de ser el resultado de una creación especial por parte de una más que aburrida divinidad) somos simplemente otro primate más.

Y lo que es aún más llamativo, que compartimos infinidad de caracteres con seres vivos tan humildes como las gallinas o las lagartijas.

descarga

http://tu.tv/videos/algunos-increibles-ejemplos-sobre-evolucion-del-cuerpo-humano

¿Y si tu próximo profesor fuera un holograma?

¿Te imaginas asistir a una clase en la que el profesor impartiera la materia a través de telepresencia? Parece algo del futuro, algo que queda muy lejano para la tecnología actual pero lo cierto es que ya se han llevado a cabo las primeras experiencias con hologramas aplicados al ámbito educativo. Uno de estos proyectos…

a través de ¿Y si tu próximo profesor fuera un holograma? — EDUCACIÓN 3.0

En Siberia hallan la primera hija fruto del sexo entre dos especies humanas distintas

La secuencia genética de una adolescente que vivió hace más de 50.000 años en Siberia muestra que nació de una neandertal y un denisovano.

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Hace más de 50.000 años, una mujer neandertal y un hombre denisovano practicaron sexo y unos meses después ella dio a luz a una niña. Muchos siglos más tarde, en una cueva siberiana junto a las montañas de Altái, se encontraron los huesos que dejó aquella mujer híbrida, que tendría unos 13 años cuando murió. Desde hace casi una década se sabe que neandertales, denisovanos y humanos modernos tuvieron descendencia en algunas circunstancias, pero nunca se había encontrado a un hijo de una pareja mixta.

Hoy, la revista Nature publica el genoma del primero de estos humanos. Un equipo liderado por Viviane Slon y Svante Pääbo, del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva de Leipzig (Alemania), analizó el ADN extraído de un fragmento de hueso de la joven y concluyó que la madre era neandertal y el padre denisovano. La primera vincula a la adolescente con el linaje de una especie muy conocida, a la que se atribuyen las primeras expresiones artísticas conocidas y que dejaron sus huesos y herramientas por toda Europa. Su padre la convierte en la descendiente de un grupo mucho más misterioso, conocido sólo a partir de los análisis genéticos de pequeños fragmentos de hueso encontrados únicamente en la cueva rusa de Denisova.

Todos los habitantes del planeta, salvo los subsaharianos, tienen genes de neandertal

Los genomas de las dos especies, secuenciados también por Pääbo y sus colaboradores, indican que se separaron hace más de 390.000 años. Sin embargo, siguieron procreando de forma puntual en los territorios donde ambas especies compartían frontera. “Aunque todavía no conocemos la anatomía de los denisovanos [solo se han encontrado fragmentos de huesos y dientes], yo creo que, aunque no serían iguales, anatómicamente no serían muy diferentes”, explica Juan Luis Arsuaga, codirector de Atapuerca. “Los denisovanos serían algo así como la versión asiática de los neandertales”, añade.

MÁS INFORMACIÓN

Desde que los análisis genéticos permitieron reconstruir la vida sexual de los humanos ancestrales, se ha comprobado que existieron relaciones ocasionales entre las especies que compartieron el mundo hace decenas de miles de años. El genoma de Denisova 11 o Denny, como se ha bautizado a la joven, muestra que la relación de sus progenitores no era el primer cruce entre especies de su familia. El padre también tenía neandertales entre sus antepasados.

Las relaciones no solo sucedieron entre estas dos especies tan cercanas. Los humanos modernos copularon con neandertales en repetidas ocasiones desde hace al menos 100.000 años y hoy, todos los habitantes del planeta, salvo los subsaharianos, tenemos en nuestro genoma ADN de aquella especie extinguida. Lo mismo sucede con los denisovanos. Aunque hace tiempo que se extinguieron, dejaron parte de sus genes entre asiáticos y oceánicos, y tienen también en su genoma rastros de fornicación con una especie arcaica de humanos que se separó de la línea evolutiva humana hace más de un millón de años.

Arsuaga trata de imaginar las circunstancias en las que se podían producir aquellas relaciones entre especies y recuerda lo que hacen otros mamíferos. “Que lobos y chacales o dos especies de osos intercambien genes es relativamente frecuente en las fronteras de los territorios que ocupan”, apunta. Pero estos animales no suelen fusionar sus grupos. “Yo no creo que un grupo de neandertales y uno de denisovanos se uniese para formar un solo grupo y ahí se diesen estos cruces”, explica el paleoantropólogo. Más bien se trataría de individuos aislados, excluidos del grupo y que no tienen acceso a hembras de su especie. “Un lobo marginal en California o uno joven pueden reproducirse con una hembra de coyote que encuentren disponible”, afirma.

La investigadora del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva, Vivian Slon, autora principal del estudio
La investigadora del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva, Vivian Slon, autora principal del estudio

La posible relación entre aquel denisovano marginado y una neandertal que venía del oeste quedó reflejada en la niña de Denisova, algo que, pese a que se supiese que ambas especies habían tenido crías, resulta sorprendente. “Nunca pensé que tendríamos tanta suerte como para encontrar a un descendiente directo de los dos grupos”, asegura Slon. Pääbo también considera improbable el hallazgo y piensa que, aunque “quizá no tuvieron muchas oportunidades para encontrarse, cuando lo hicieron, debieron haber copulado frecuentemente, mucho más de lo que se pensaba”.

Carles Lalueza, investigador del Instituto de Biología Evolutiva de Barcelona, también ve “realmente sorprendente” que se haya encontrado un híbrido de primera generación. “Esto podría sugerir que los cruzamientos eran frecuentes, pero no lo sabemos, en parte porque todos los denisovanos proceden de la misma cueva”, plantea. Aunque puntualiza que “lo que sería realmente revolucionario es encontrar otro denisovano en otro sitio, porque quizá estemos estudiando una población marginal”.

Las incógnitas en torno a aquella etapa de la humanidad, cuando los humanos aún no habían impuesto su ley y al menos tres especies tremendamente inteligentes compartían planeta y flujos, son abundantes. No obstante, trabajos como el que se publica hoy son una muestra de que la ciencia puede abrir ventanas inesperadas al pasado. En 2006, el investigador de la Universidad de Chicago Bruce Lahn propuso que neandertales y humanos habían intercambiado genes hace unos 40.000 años. Según contó entonces a EL PAÍS, las revistas Science y Nature rechazaron publicar el trabajo porque consideraban que ese cruce era imposible. En solo una década, aquella visión sobre el sexo en el Pleistoceno y sus consecuencias ha quedado patas arriba.

Tomado de: https://elpais.com/elpais/2018/08/22/ciencia/1534955666_091393.html?id_externo_rsoc=TW_CM