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Los desafíos de la educación digital en México.

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En medio de secuelas no favorables provocadas por la “Reforma Educativa” y el “Nuevo Modelo Educativo”: que incumplieron con la habilitación de los “Técnicos docentes” (que debían encargarse de las aulas de medios); abandonaron el equipamiento en escuelas; paralizaron o destruyeron constructos organizativos para uso educativo de TIC en los estados; pusieron en funcionamiento limitado y errático sistema de “México Conectado”; liquidaron la asignatura de tecnología y disminuyeron la carga horaria de Ciencias en Secundarias, el análisis prospectivo de lo que sigue en materia educativa es imprescindible, aquí un artículo en esa ruta.

Las tecnologías de información y comunicación podrían ser el gran diferenciador en cuanto a garantizar el acceso a la educación y a elevar el nivel educativo en el sexenio que está por empezar.

Esta semana regresaron a clases casi 26 millones de alumnos de educación básica en México. Si se contemplan los inscritos en bachillerato, escuelas normales y universidades públicas y privadas, suman un universo de poco más de 42 millones de estudiantes en República.

Esto implica que, en promedio, una de cada tres personas que viven en este país, se encuentran cursando algún grado educativo. Sin embargo, si revisamos las cifras con mayor detenimiento, veremos que los estudiantes universitarios en el país suman sólo 3 millones y los estudiantes de posgrado, 237 mil; es decir, 2% de la población cursa estudios universitarios y .18% estudios de posgrado.

El promedio educativo de México se sitúa en 9.2 grados cursados, es decir, el equivalente a un poco más de la secundaria terminada. El panorama educativo se enfrenta a una situación poco alentadora y que plantea de grandes retos. De forma particular, se pueden señalar cuatro grandes retos:

  • Crear más y mejor infraestructura
  • Garantizar más oportunidades de educación
  • Generar equidad en el acceso a la educación
  • Mejorar la calidad de la educación

Sin embargo, las tecnologías de información y comunicación podrían ser el gran diferenciador en cuanto a garantizar el acceso a la educación y a elevar el nivel educativo en el sexenio que está por empezar.

En el caso de México, la población con acceso a Internet suma poco más de 70 millones y los teléfonos inteligentes llegan a casi 100 millones de unidades. Si bien, las cifras se encuentran por debajo del promedio de la OCDE, son significativas en cuanto a la cantidad de personas que pueden impactar.

Esto implica que, con las estrategias adecuadas, los teléfonos celulares pueden convertirse en una excelente herramienta educativa en el país, que puede lograr la tan ansiada equidad y, al mismo tiempo, generar entornos educativos de calidad a través de los ambientes nativos de los niños y adolescentes.

Ello implica que, en primera instancia, se generen condiciones de acceso universal a la red y que continúen las condiciones que han generado competitividad en el mercado de las telecomunicaciones, cuyos indicadores de costos son de los pocos que se han mantenido a la baja durante el sexenio.

Al respecto, una de las políticas del presidente electo será promover el acceso a servicios de telecom a través de proyectos de acceso comunitario, similares a Rhizomática.

Por otra parte, implica también la capacitación de los profesores en habilidades digitales. El entorno educativo digital implica una serie de conocimientos y condiciones que son necesarias para su correcto funcionamiento.

El lenguaje multiplataformas, el trabajo colaborativo, las habilidades de búsqueda y discriminación de información la web, la conectividad permanente, el desarrollo de contenidos nativos y la ética en el uso de la red son sólo algunos de los temas que docentes tendrán que aprender a desarrollar.

También se abre una ventana de oportunidad para los desarrolladores de software y aplicaciones con carácter educativo, que serán necesarias en los nuevos entornos de la comunicación digital.

Si bien es importante que la brecha en cuanto acceso digital se cierre, también lo es que se utilicen las herramientas disponibles para facilitar el acceso equitativo a la educación, con una mejor calidad y, sobre todo, con las exigencias del mundo global al que los estudiantes se enfrentarán.

 

Contacto:

Correo: rubendario@comunidad.unam.mx  Twitter: @sincreatividad

Tomado de: https://www.forbes.com.mx/los-desafios-de-la-educacion-digital-en-mexico/

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LOGRAN MAESTROS DE SECUNDARIA TÉCNICA 4, UBICADA EN LA CUNA DE LA INDEPENDENCIA, MANTENER LABORATORIOS DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA.

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EN REUNIÓN CON REPRESENTANTES DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN SE LOGRO MANTENER DENTRO DE LAS ASIGNATURAS LOS “TALLERES TECNOLÓGICOS” QUE OFRECEN LAS 61 SECUNDARIAS TÉCNICAS DE TODO EL ESTADO, ESTO DERIVADO DE LA MANIFESTACIÓN REALIZADA POR MAESTROS DE LA SECUNDARIA TÉCNICA NUMERO 4 MEJOR CONOCIDA COMO LA ETI

Dolores Hidalgo Cuna de la Independencia Nacional, Gto.- Representantes de la Secretaria de Educación y de la Secundaria Técnica 4 se reunieron para determinar las acciones a seguir, después de la marcha de protesta que los maestros realizaron este martes 7 de agosto por las principales calles de la ciudad. Se manifiestan maestros de la Secundaria Técnica 4, piden no desaparezcan talleres donde manifestaron su rechazo a la desaparición de los talleres de enseñanza tecnológica dentro de el modelo educativo que se ha venido impulsando con la reforma educativa.

Dentro de la reunión se acordó la permanencia de los talleres tecnológicos dentro los planes de estudio de las escuelas secundarias técnicas del estado, de la misma forma se garantizará las horas curriculares necesarias para el desarrollo de los planes y objetivos de cada institución, solventando la capacidad de organización de cada plantel y permitiendo la autonomía curricular de las escuelas.

Pedro Arnulfo Longinos menciono en entrevista que es un logro el poder mantener los talleres tecnológicos y ese era el fin que se perseguía al manifestarse, por lo que ya fue cancelada la marcha que se realizaría el próximo viernes en la ciudad de Guanajuato, además de asegurar que este logro también es para todas las escuelas secundarias técnicas del estado de Guanajuato, con los acuerdos que hoy se pactaron se respetan los talleres ya existentes y se prepara la creación de nuevos clubes en donde los alumnos podrán elegir entre varias posibilidades que les permitan desarrollarse mejor en su vida académica.

En la reunión se encontraban presentes el Lic. Sergio Acosta subsecretario de Recursos Humanos, Lic. Abel Arteaga subsecretario de Desarrollo Educativo, Antonio Solano Castro, secretario de Trabajos y Conflictos de Secundarias Técnicas, Jorge Abel Fernández en representación de Adriana Sánchez Lira secretaria general, Montserrat Bataller Sala delegada Regional I Norte, Daniel Aguilar González secretario General de la Delegación D-II-7, Pedro A. Longinos director de la Técnica 4.

Organización Escolar #NuevoModeloEducativo, carga horaria Secundarias Generales y Técnicas. Autonomía Curricular, Clubes, Tecnologías.

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🚸Consideraciones para la organización escolar 2018-2019. Educación Secundaria General y Técnica. Nuevo Modelo Educativo. Carga horaria 1°, 2° y 3 er. grado. Campos de formación académica, Áreas de desarrollo personal, Autonomía Curricular.  Documento orientador realizado por la Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo de los SEIEM, Estado de México.
Consulta o descarga el documento. ↘️https://drive.google.com/file/d/1wz_S6K2NAxlVyt1eaCE-dWDxHRtN_kKT/view?usp=sharing

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Gadgets 2015 para contrastar con lo que estamos enseñando en la Asignatura de Tecnología

Ver minuto 16:33 bocinas flotantes, un anillo que controla dispositivos electrónicos, nano dron para fotos y video vinculado al celular….  y nosostros enseñando tecnología en el salón y sin laboratorios esa la realidad de la Reforma Laboral…

100 innovaciones educativas para la enseñanza de la Ciencia y la Tecnología.

Este informe recoge los resultados del proyecto Desafío Educación, una amplia investigación a nivel mundial que Fundación Telefónica ha llevado a cabo a lo largo de este año para identificar iniciativas educativas innovadoras, es decir, novedosas pero con resultados demostrados, en el ámbito de la enseñanza de las ciencias en sentido amplio.

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Descargar ‘Top 100 Innovaciones Educativas’