Con la publicación del ACUERDO número 648 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica se transforma la evaluación que tradicionalmente se realizaba en las escuelas y se prosigue con un proceso que enfatiza en la ponderación cualitativa de los aprendizajes. Ahora con la evaluación formativa aparecen distintos desafíos para el conjunto de los actores educativos: docentes, servicios de apoyo, directivos, padres de familia y alumnos.
Compartimos presentación general sobre la Cartilla de Educación Básica con base en el Acuerdo 648, puedes descargar el archivo dando clic sobre cualquiera de las imágenes de abajo.
Disponible formato Rendimiento Escolar con ajustes para la Cartilla de Educación Básica
No podemos decir que existen las mejores condiciones para el tránsito a una Evaluación Formativa y seguimiento que solicitan la Cartilla, entre otros factores destacamos los siguientes:
- Una reforma parcial que no trastocó la carga académica para permitir descargas para el diseño didáctico y la evaluación.
- Cargas horarias que de nueva cuenta provocan que existan docentes saturados de grupos por impartir Asignaturas de pocas horas a la semana, además de provocar la asignación de docentes fuera de su perfil.
- Contrataciones morralla, que generan la ubicación de docentes incluso en distintos centros de trabajo con pocas horas.
- Tutores con pocas posibilidades de interacción con sus compañeros para la colegiación que permita una intervención coordinada como lo solicita la cartilla de evaluación.
Entre las áreas de oportunidad se encuentran:
- La necesaria colegiación del colectivo docente por grado para la ponderación de los niveles de desempeño y la elaboración de estrategias de intervención de l@s alumn@s.
- La apropiación de formas de evaluación formativa que trastoquen progresivamente las tradicionales y anticuadas «calificaciones» por visiones integrales de ponderación de los saberes movilizados de los alumn@s.
- La relevancia en la interacción de los tutores para favorecer el diálogo y la interacción docente-docente, docente-alumno, alumno-alumno.
- El desarrollo de liderazgos académicos de los equipos directivos.
- Una consistente vinculación con Padres de Familia que pasa por nuevas formas de interacción que permitan un apoyo a la medida que parte de una clara orientación sobre el papel de ayuda de los padres o tutores.
- La necesidad de un oportuno seguimiento de los Equipos de Supervisión tanto administrativos como técnico pedagógicos.
JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA
- ÁMBITO NACIONAL
- PROPUESTA PARA EVALUAR Y REPORTAR EL PROCESO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIANTE UNA NUEVA BOLETA DE CALIFICACIONES
- ¿APROBAR O REPROBAR?
- El sentido de la evaluación en la educación básica (Felipe Martínez Rizo)
- Deseas conocer más publicaciones del Dr. Felipe Martínez Rizo, VER.
- REPROBACIÓN Y FRACASO EN SECUNDARIA
- SÍNDROME DEL ATRASO ESCOLAR Y EL ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO (Carlos Muñoz Izquierdo, Pedro Gerardo Rodríguez, Patricia Restrepo de Cepeda, Carlos Borrani)
- ¿DEBERÍAMOS REPROBAR EL REPROBAR? (Andrés Roemer)
Tecnología en Secundarias Generales 